• Školský špeciálny pedagóg

        • Žiakom  a rodičom je k dispozícii špeciálny pedagóg:

          PhDr. Petra Jedličková, PhD. 

          • email: petra.jedlickova@zsgorazdova.sk
          • tel.: 0910 756 832

           

          Konzultačné hodiny: streda od 13:30 do 14:30 hod.

          Kontaktovať nás môžete cez e-mail, telefonicky, Edupage alebo osobne počas konzultačných hodín v kancelárii odborného poradenstva (1. poschodie v budove 2. st. ZŠ).

          Tešíme sa na vzájomnú spoluprácu.

           

          Školský špeciálny pedagóg – hlavné úlohy:

          vo vzťahu k deťom

          • práca so žiakmi so  špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
          • individuálna práca so začlenenými žiakmi, ktorí postupujú podľa individuálnych výchovno-vzdelávacích programov
          • skríning a preventívne programy v materskej škole

          vo vzťahu k rodičom 

          • individuálne konzultácie, poradenstvo
          • tvorba individuálnych výchovno-vzdelávacích programov
          • možnosť zapožičania odbornej literatúry a časopisov

          vo vzťahu k pedagógom 

          • konzultácie
          • pozorovanie a diagnostika problémových žiakov
          • tvorba a kontrola výchovno-vzdelávacích programov
          • spolupráca s poradenskými zariadeniami a inými odborníkmi
          • možnosť zapožičania odbornej literatúry a časopisov

           

          Poruchy učenia

          DYSLEXIA

          • porucha osvojovania čitateľských zručností
          • špecifická neschopnosť osvojiť si čítanie pri bežných výučbových podmienkach, primeranom potenciáli dieťaťa a normálnej sociokultúrnej príležitosti (Matejček, 1998)

          Porucha sa prejavuje v základných znakoch čitateľského výkonu:

          • rýchlosť (pomalé tempo – “lúštenie” písmen a hláskovanie alebo naopak zbrklé čítanie a domýšľanie slov)
          • správnosť (najčastejšie sú to zámeny graficky podobných písmen b/d, m/n, e/a a pod.; zvukovo podobných hlások č/c, s/z a pod., ale aj vynechávanie a vsúvanie grafém/slabík do slov)
          • technika čítania (patrí sem aj tzv. dvojité čítanie – dieťa si prečíta slovo najskôr potichu po hláskach, slabikách, prípadne celé slovo a potom ho prečíta ešte raz nahlas /pri výučbe analyticko-syntetickou metódou/)
          • porozumenie čítaného textu (je závislé od predchádzajúcich faktorov, predpokladá dekódovanie, syntézu písmen v slove a odhalenie obsahu prečítaného slova)

          DYSGRAFIA

          • porucha osvojovania písania
          • je porucha písania, ktorá postihuje grafickú stránku písomného prejavu, t. j. čitateľnosť a úpravu

          Porucha sa prejavuje v nasledujúcich oblastiach:

          • ťažkosti pri zapamätávaní tvarov písmen, ťažkosti pri ich napodobňovaní
          • písmo je príliš veľké, malé, často nečitateľné
          • dieťa často škrtá, prepisuje písmená
          • písomný prejav je neupravený
          • pomalé tempo pri písaní
          • písomný výkon vyžaduje neúmerne veľa energie, vytrvalosti a času
          • kŕčovité držanie písacích potrieb

          DYSORTOGRAFIA

          • porucha osvojovania pravopisu
          • neschopnosť osvojiť si pravopis pri normálnom intelekte dieťaťa, primeranej sociokultúrnej a emocionálnej príležitosti a štandardných výučbových postupoch pedagóga

          Špecifické dysortografické chyby:

          • rozlišovanie krátkych a dlhých samohlások
          • rozlišovanie slabík dy-di, ty-ti, ny-ni
          • rozlišovanie sykaviek
          • vynechávanie, pridávanie, zamieňanie písmen
          • nerozlišovanie hraníc slov pri písaní (spájanie slov, predložiek so slovami, nerozlišovanie začiatku a konca vety)
          • nedodržiavanie alebo nesprávne umiestňovanie diakritiky (bodky, čiarky, dĺžne)

          DYSKALKÚLIA

          • porucha osvojovania matematických schopností
          • ide o poruchu matematických schopností, ktorá postihuje manipuláciu s číslami, číselné operácie, matematické predstavy a geometriu.

          Niektoré ťažkosti, ktoré zdoláva dieťa s dyskalkúliou:

          • nepochopenie pojmu číslo
          • neschopnosť pamätať si, čítať a písať čísla
          • nedostatočná predstavivosť číselného radu, neschopnosť v ňom pokračovať
          • neschopnosť pamätať si vzorce a pravidlá a uplatňovať ich pri riešení úloh
          • problém v počítaní s prechodom cez desiatku
          • zamieňanie podobných čísel
          • zamieňanie poradia čísel
          • zamieňanie matematických operácii a pojmov
          • problémy s rysovaním

          ADHD – porucha pozornosti s hyperaktivitou

          • vývinová porucha charakteristická neprimeraným stupňom pozornosti, hyperaktivity a impulzivity vzhľadom k veku dieťaťa. Problémy sú často spojené s neschopnosťou dodržiavať pravidlá správania a vykonávať opakovane dlhšiu dobu určité pracovné výkony

          Tri základné príznaky:

          • porucha pozornosti
          • impulzivita
          • hyperaktivita

          ADD – porucha pozornosti

          • prejavuje sa nedostatočnou kontrolou pozornosti a vývinovým oneskorením vo všetkých zložkách pozornosti, predovšetkým schopnosti udržať pozornosť žiaducim smerom počas určitého času.

          Poruchy v jednotlivých zložkách pozornosti sa môžu prejaviť ako:

          • slabá koncentrácia pozornosti, ktorú je možné ľahko narušiť pôsobením akýchkoľvek podnetov (vonkajších i vnútorných)
          • tenacita pozornosti, t. j. dĺžka sústredenia je príliš krátka
          • distribúcia, t. j. rozsah pozornosti, je príliš malý. Takéto deti sú schopné vnímať iba malé množstvo informácií, nedokážu venovať pozornosť komplexnejšej situácii, uvedomujú si iba niektoré z celkového súhrnu podnetov
          • schopnosť prenášať pozornosť podľa potreby je znížená, pozornosť je málo adaptabilná, ťažko sa prispôsobujú zmene činnosti
          • selektivita, výberovosť je oslabená. Pozornosť týchto detí býva často nevýberová, nedokážu sa zamerať iba na podstatné znaky situácie. Znamená to, že dieťa venuje pozornosť všetkému, čo jeho zmysly zachytávajú.

           

          Použitá literatúra:
          ZELINKOVÁ, O.: Poruchy učení. Specifické poruchy čtení, psaní a dalších školních dovedností. Praha: Portál, 2003.
          ISBN 80-7178-800-7.
          JUCOVIČOVÁ, D., ŽÁČKOVÁ, H.: Dyslexie. Metody reedukace specifických poruch učení. Nakladatelství D+H, Praha 2004.
          JUCOVIČOVÁ D., ŽÁČKOVÁ H.: Dysgrafie. Metody reedukace specifických poruch učení. Nakladatelství D+H. Praha 2005.
          KOLEKTÍV AUTOROV: Vzdelávanie detí s poruchami učenia pozornosti, Západoslovenské tlačiarne Skalica, s. r. o., 2008.
          ISBN 978-80-89182-25-1

      • Kontakt

        • Základná škola s MŠ sv. Gorazda v Nitre
        • gorazd@zsdlhanr.edu.sk, zsgorazdova@zsgorazdova.sk
        • Dlhá 78, 949 01 Nitra IČO: 00588041 DIČ: 2021253069
        • Základná škola: 037 6534348, 0904 618 014 Materská škola: 037 65 251 77, 0911 931 750 Riaditeľka školy: 037 65 343 48, riaditelnr@gmail.com Zástupca: 037 65 78 042, robert.krajcir@zsgorazdova.sk Zborovňa 1. stupeň ZŠ: 037 64 23 924 Zborovňa 2. stupeň ZŠ: 0910 756 832
        • Dlhá 78, 949 01 Nitra IČO: 37869108 DIČ: 2021760983 Právna forma: Združenie
        • 0950 291 969
        • 0914 199 553
        • admin@zsgorazdova.sk
      • Prihlásenie